基本數據：

教研情況：線上教學期間，共組織召開線上教研組長會議3次，各學科教研組累計召開線上教研和線上集體備課116次，各年級發布周統一教學計劃31份，從2月10日至5月6日，累計開展聯播教學2281節�；謴统Ｒ幗虒W之后，各學科共開展集體教研252次，各年級各學科開展集體備課累計1680次，干部包保年級聽課448節，參與教研225次。

各級各類優質課：鄭州市優質課一等獎4人，學科觀摩示范課1人；信息技術與課程融合優質課一等獎  1人，二等獎3人；河南省一師一優課二等獎3人，教育部一師一優課獲獎2人，全國高中信息技術與教學融合優質課一等獎4人，二等獎10人，鄭州市課堂達標評優活動一等獎2人，二等獎 6人，鄭州市教學基本功展評一等獎1人。

科研情況：立項市教科所重點課題1項、一般課題6項，科研基地實驗學校專項課題5項，其他專項課題4項。申報市教科所課題結題和成果評審22項；申報河南省教科所、河南省教研室課題立項3項，省電化教育課題2項；省級課題結題2項，省級成果4項。開展校內微項目研究71項。豐富的課題研究對學校課程建設、教學質量提升起到了積極的推動作用。

各項體育比賽：河南省校園足球“省長杯”高中女子組第一名，河南省足球錦標賽女子甲組第三名，河南省俱樂部杯錦標賽女子甲組第四名，河南省傳統項目學校足球比賽女子組第一名，中國中學生足球協會杯高中女子組第五名  ，中國中學生校園足球挑戰賽第五名，中國中學生校園足球冠軍賽第五名，中國高中足球錦標賽高中女子組第三名。2019全國青年攀巖錦標賽女子攀石第六名，男子速度乙組第三名；中華人民共和國第二屆青年運動會攀巖項目男子速度乙組第三，男子速度乙組第三；中華人民共和國第二屆青年運動會攀巖項目 男子Ａ組速度接力賽第八名，攀石賽甲組第八，男子速度乙組第三名；中華人民共和國第二屆青年運動會攀巖項目，男子Ａ組速度接力賽第八名，男子速度乙組第三名。

美育組成績：王金鳳：獨著完成《中學生應知的傳統書畫常識》《小學生應知的傳統書畫常識》約十萬字，由河南美術出版社出版;被評為全國最美美術教師；書法作品《墨梅詩》入選全國最美美術教師作品展，并于2020年9月在四川美術學院藝術館展出;課程案例《美術作品的藝術語言》發表中美術類核心期刊《中國中小學美術》上（2020年1-2）。主持的省重點課題《關于高中（繪畫）模塊中國畫單元中美術核心素養的實踐研究》榮獲河南省成果二等獎。崔艷：課題<初中心理健康教師工作中的困境與對策>榮獲市級三等獎；編輯的校本教材成冊印刷;參加教育電視臺心理健康訪談欄目錄制。

有形成果：�？�《在路上》37期，教師版副刊、初中學生版副刊、高中學生版副刊各1本；高三復學防控工作資料匯編，學生防疫動態日志，高中學生手冊，初中學生手冊，學校品牌手冊，教師手冊，班長說班，學生心理調試自助手冊，贏在起點，心理健康教育與危機干預手冊（教師版），三年發展規劃，講述學科故事優秀作品選等。

 

工作總結如下：

本年度立足學校三年發展規劃和綜合創新項目實驗，從“六個向”著手：向科研教改要質量，向常規管理要質量，向課堂教學要質量，向學生主體能動性發揮要質量，向招考制度改革要質量，向生源結構改善要質量；綜合運用教學評估綜合一體化平臺和會課周測系統，通過線上教學、項目研究、、研討月活動，進一步規范教學設計和課堂教學行為，努力推進課堂教學質量再提升。本學期在學校領導和老師們的共同努力下，我校各項教育教學科研工作有序開展，總結如下：

一、有序開展線上教學，確保停課不停教不停學

根據市教育局《關于做好寒假新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的緊急通知》，以及教育部、省教育廳、市教育局等各級教育行政部門下發的“中小學延期開學”以及“停課不停學、不停教”相關文件精神，鼓勵各年級各學科開展線上教學，保障教學和學習繼續，切實落實“停課不停學”精神，出臺《停課不停教不停學工作實施方案》。

明確線上教學的工作目標。充分認識疫情的嚴峻性和復雜性，在確保安全的前提下落實“停課不停學”。轉危為機，積極探索由教師的教轉向教師線上指導下的學生自主學習有效實踐策略。充分宣傳發動，抓好過程管理，確保每一位學生不掉隊，確保整體成績穩步提升。

確立線上教學期間的工作原則。線上教學期間教學方式要簡單便捷，具體易操作，不搞花樣，不搞噱頭，實用至上。變教為學，教師指導學生自主學習，設置好學習目標，布置好學習任務，做好方法指導，做好檢測與評價。年級長和班主任做好組織管理，教研組長備課組長做好教學規劃，統一步驟，按部就班，穩步推進。不貪多，不求快，保證線上指導效果，真正解決學習任務，避免開學后重復教學。

細化線上教學期間的教學實施手段。緊緊依托各班微信群，充分做好學生思想工作，做好課程計劃，統一教學時間，統一教學任務，統一教學評價，充分借助會課系統、教學評一體化平臺、鄭州教育資源公共服務平臺、學在鄭州系統、釘釘、抖音等相關技術平臺，做好學科教學方案推進計劃、教學任務講授推送、學生作業推送和線上批閱、答疑指導等方面的研究和實施工作。

明晰線上教學期間的責任分工。本次“停課不停學”在學下領導的統一指導下由教務處具體協調實施。各年級長負責本年級的組織管理工作，指導本年級各班主任做好本班學生線上學習的組織管理，同時做好上下內外的信息對接工作；班主任負責本班學生組織管理，同時協調各科任課教師有序開展線上教學。各教研組長負責本學科的教學工作，指導本學科各年級備課組長做好課程計劃；備課組協調本組教師做好教學設計、作業評價設計，由任課教師具體落實。

二、狠抓防疫工作核心，確保復學前后教學工作秩序

為有效落實河南省教育廳關于新冠肺炎疫情工作部署，及時有序開展學校疫情防控工作，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，依據《傳染病防治法》、《鄭州市教育局關于印發<鄭州市學校新冠肺炎疫情防控工作指南及流程圖>的通知》（鄭教明電〔2020〕66號）、《鄭州市教育局關于印發全市教育系統落實新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作主體責任和監督責任的通知》（鄭教明電〔2020〕69 號）并結合學校實際，出臺《復學前后教學工作方案》�？刂苽魅驹�、切斷傳播途徑，堅持“外防輸入、內防擴散”，做好疫情防控期間上課方式、教學計劃的調整，課程統籌規劃和教學任務的分配，盡最大努力做好各項準備。保障師生安全，保證疫情期間教學工作有序開展。

成立復學前后工作專班。工作專班以教學校長李志剛為組長，負責教學工作總體部署。教務主任朱鵬舉為副組長負責教學工作整體協調。各年級長、教研組長和全體教務工作人員為成員，年級長負責本年級的教學組織工作；教研組長負責本學科的教學總體方案設計；備課組長負責本年級本學科教學規劃，具體到每一節課；任課教師做好每一節課的備課、上課、作業收交批閱和發放相關工作；心理教師密切關注學生心理狀況，每周一節心理課，做好學生心理輔導；教務工作人員負責課程表編排、作息時間設置、課時統計、學籍調整和管理、學分認定、體育、藝術生和特殊對象學生考試報名以及高三年級高考報名、圖書購置和發放、教學資料印制、常規教務督導檢查、數據統計、體育器材管理、各學科實驗器材配備和實驗課程協助相關工作。

細化復學前后工作措施。一是做好復學前準備工作，包括做好學期教學工作計劃、繼續織好線上教學工作、做好學科課程方案設計、做好線上教研工作預案、做好開學、上課和作業收發預案、做好錯時開展課間操活動預案、做好錯時用餐預案、重視開學第一課、做好學生返校離校預案、做好開學前的各項常規準備工作。二是做好復學開學及復學后的教學工作。包括做好健康入學工作、開展開學第一課活動、錯時開學，嚴格按照計劃和課程方案上課、做好線上教研和集體備課工作、錯時開展課間操活動、做好錯時用餐預案、做好學生返校離校工作、全體師生在校期間及離校返校途中全程佩戴口罩、疫情期間停止一切大型集體活動、密切關注學生的心理狀況，每個年級每周專門開設一節心理輔導課，做好學生的心理疏導工作。

做好高三復學小班教學工作。成立由賈惠芬校長擔任組長的高三復學工作專班，明確了各部門工作職責。設計了高三復學操作指南，根據班級人數，為確保小班教學，最大限度保證學生在教室內的距離，理科原5個班拆分為10個班，文科原5個班拆分為8個班。理科拆分后10個班級，在原高三樓上課，從原高三一班教室到原高三十班教室依次排列。文科拆分后8個班級，在東教學樓4樓，從原功能教室一到功能教室七以及美術教室西依次排列。理科班級任課教師辦公地點不變，依然在原高三教師辦公室；文科班級任課教師辦公地點設在東教學樓4樓美術教室東。對備課教研、上課、作業收發、課程設置、作息時間都做出了具體而明確的工作安排。

明確“五進”具體要求。對進校園、進教室、進宿舍、進食堂、進廁所都做出了具體的責任分工和要求。確保所有師生務必做到健康返校，不達標準不得入校。所有學生進教室之前再次測量體溫，由各班班干部負責使用手持測溫槍對學生進行額溫測試，生活委員負責在健康登記表上做好記錄。每天早、中、晚3次。體溫正常方可進班學習。復課期間，每間宿舍安排3人住宿，每間宿舍設1名宿舍長，負責指揮本宿舍同學做好日常衛生、健康、學習等工作。鑒于學校餐廳空間較小，同時用餐人員密度較大，容易發生交互感染等情況，年級長班主任組織各班在錯時指定窗口排隊領餐用餐。要求學生盡可能錯時上廁所，并按照指定衛生間如廁，不擁擠不慌張，如廁前后要洗手，遇到如廁人員多的時候，要在廁所外面自覺排隊等候。

三、立足項目研究，推進深度學習和精準評價探索

確立研究項目。隨著學校綜合創新項目實驗的深入推進，課堂教學改革也不斷進入深水區�！镀胀ǜ咧姓n程方案》和各學科課程標準（2017年版）和《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，以及高考情境化命題新趨勢，為學校明確了課堂教學改革的新方向。新課程改革，高考內容變革，育人方式轉型等一系列教學變革浪潮為學校借助新技術、新方法實現換道超車帶來機遇。為此，在五位一體綜合創新項目實驗和智能數據驅動精準教學前期探索基礎上，為突破教學瓶頸，創建富有學校特色的美好教育發展之路，學校聯合華東師范大學學習科學研究中心和會課教學研究院啟動《智能數據環境下精準教學綜合創新實踐研究》項目。從深度學習和精準評價兩個方向，凝練學科核心素養，明確學生學科課程學習后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力；圍繞學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動；提高教師基于復雜情境的情境化命題能力，對學生認知水平的要求從原有的“記憶、理解、應用”等低階思維提升至“分析、評價、創造”等高階思維水平；通過高階思維培養促進教師隊伍的專業能力、課堂教學模式和教學質量管理系統的整體轉型；逐步克服重知識輕素養、重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。本項目實施概括為“225”計劃，其中“2”主要指學業測評數據采集與分析平臺和教學視頻數據采集分析平臺建設；在兩大平臺的支撐下，圍繞2個核心領域——課堂教學（深度學習）和質量評價（精準評價），推進“5”大工作板塊（單元教學設計、深度學習教學、精準命題與組卷、學業測評與分析、學業監測與培養）的優化升級。最終實現課堂教學模式轉型與成效提升、學科組數據應用綜合能力提升、基于數據的學業監測與干預能力建設三大目標。

選擇實驗學科推進實踐研究。在《智能數據環境下精準教學綜合創新實踐研究》項目整體框架之下，學校圍繞指向學生關鍵能力的深度學習課堂教學變革（深度學習）和智能數據環境下教學質量評價體系建設（精準評價）兩個主題開展實踐探索。選擇語文、歷史、生物三個學科開展深度學習實踐研究�；�于深度學習理論，以備課組為單位，以關鍵能力組織單元內容，以高階思維培養和深度學習為目的，從教學目標入手，聚焦問題設計、任務設計和評價設計，建立深度學習的課堂結構和教學模式，實現教學的品質提升與深層次改進。具體路徑為通過理念引領、大單元教學設計、深度學習教學試驗完成深度學習課例研修方案的編撰與試驗；通過示范性公開課、深度學習教學方案匯編和案例分析實現深度學習的推廣應用。選擇數學、化學、地理三個學科開展精準評價實踐研究。學校教學質量管理是收集學校教學信息與數據，根據信息和數據對教學情況進行準確判斷，對可能的教學質量結果進行預先把握，并提前采取針對性措施，改變原有狀態下可能結果的過程。預判性是教學質量管理的重要特征。通過智能數據環境的建設實現學情有效監測，圍繞學生開展學情追蹤、波動干預、生涯規劃、培優補差等綜合措施，保障教育教學質量穩步提升。具體路徑為通過建設學校學科訓練系統構建精準教學和精準測評的基礎，實現基于質量目標的學科訓練系統建設；通過檢測學生學業成績發展，結果用于改進學校教學質量管理和教學，實現基于智能數據的學業測評機制建立；通過針對不同群體的學生進行學業跟蹤與學習策略指導，實現基于學情監測的精準培養。

四、狠抓常規管理，穩步提升教育教學與科研質量

規范科研管理，向科研教改要質量。本學期在線上教學期間即組織各教研組圍繞“深度學習”“精準評價”兩個項目開展市級課題立項，引導老師們繼續深入開展“綜合創新”特色項目實驗，探索“全學科閱讀”“教學質量評價”“創客教育”“大美育教育”“體育選項教學”特色實踐樣態。設計了《2020年微項目研究實施方案》，圍繞綜合創新五位一體格局以及“深度學習”“精準評價”申報課題16項，市級一般課題成功立項3項，同時申報市級專項課題4項�，F各項課題研究正有序推進中。

規范檢查督導，向常規管理要質量。值班人員填寫教務督導日志。教務處值班人員對全校當天教學情況進行詳細檢查，并做好教務日志記錄，并每周在教務欄張貼公示，對暴露出的問題當周給予指正，進一步規范了教學行為，培養學生良好的學習習慣和濃郁的課堂學習氛圍。填寫課堂教室日志。教務處指定每班學習委員填寫教室日志，并對學生進行專門培訓，指導學生認真填寫并及時上交，教務處專人查閱和摘錄記錄，并對填寫認真的班級給予表彰，對暴露出的問題下周給予反饋，促進教師課堂教學良好習慣養成。開展教風和學風督導。成立督導小組和學術委員會，由校級領導、中層干部、教研組長、備課組長以及學校省市級名師、骨干教師走進課堂，進行觀課指導，編制《教學簡報》，對老師的課堂綜合表現情況進行反饋。開展作業檢查和學情問卷調查、評教活動。將評教結果寫入《教師手冊》，通過這些活動及時發現常規教學中存在的問題，并及時給予矯正，使出現的問題最小化，提高課堂教育教學效果。堅持教學案質量檢查，進一步規范教學案編寫，提高教學案編寫質量。定期組織教研組長、備課組長專題會議，研究教學案設計，監督教學案教學的落實情況。嚴密認真地組織好各種大型考試。在教務處組織下各種大型考試，每次考試都提前認真細致地準備各種物品和考前培訓，確�？荚図樌�進行。

規范教研活動，向課堂教學要質量。本學期在第八屆課堂教學研討月活動的基礎上，繼續規范教學設計、加強集體備課等活動，定時定點組織學科教研和集體備課，同時推進按計劃統一方案教學活動和早讀任務具體化工作。學科教師都必須按時參加學科教研活動（文科周一下午，理科周三下午，體、音、美周三上午）和備課組的集體備課活動，干部參與教研和集體備課，教務處檢查記錄。開展學科建設活動。創設專業引領、同伴互助、集體反思的教研氛圍。教研組長每周提前制定下周工作計劃，安排豐富多彩的學科教研活動，學習研討課標、學科相關教研方向的文章以及學科論談等，促進學科教師的專業素養的提升，同時參加市教研室和協作區舉行的教研活動，促教師業務水平提升。集體備課做到“四問四步走，四定四統一”，四問即集體備課要回答好四個問題：高考內容變革要要求我們做什么，我們想做什么，現有條件下我們能做什么，集體備課的成果如何呈現；四步走即集體備課分四步進行：個人初備，根據分工個人詳備，圓桌形式集體備課試課，個性化課堂呈現；四定即定時間，定地點，定內容，定主備人；四統一即同一目標，同一內容，統一進度，統一作業評價。個人主備與集體研討相結合，共同解決教法、教材疑難，取長補短，打好團體戰。每次教研（集體備課）活動，教研組長（備課組長）要求成員考勤簽名，做好活動詳細記錄，結束后將活動記錄交教務處統計、量化、存檔、公布。本學期繼續開展學術講堂活動。由杰出教師、省市級名師、督導專家、校內骨干教師等為全體老師開展學術講堂活動，真正起到專業引領的作用，進一步推進學科教研活動走向專業。

規范質量分析，向招考改革要質量。一是堅持推進“捆綁考核，整體創優”策略，進一步加強各年級各次考試的質量分析工作。鼓勵高一高二高三各年級參與第三方機構組織的大型聯考，采用多方數據比較分析的方式，更加精準地定位學校教學成績在全省的位置，定位學生所屬的層次。每次分析，確定主題，在大數據的基礎上精準地分析教育教學質量，準確查找現存問題，客觀分析問題原因，給出下一步提升的具體策略。各年級長利用會課平臺和九師、金太陽、天一等其他第三方機構平臺數據，對高三的各種測試、高一、高二期中考試和每次月考的數據進行系統分析、反饋和予以指導。二是質量分析堅持“捆綁考核，整體創優”，既進行各班組之間的對比分析，也要進行各學科組之間的對比分析。學科教學成績要想取得好成績，就必須做到整個學科備課組的成績好，否則個人的努力就得不到肯定和張揚，要保證整個備課組的成績提高，就不能只關注自己的教學，還必須團結備課組其他老師共同努力，不僅要關注備課組成員的工作態度，而且還要關注大家的教學方法。班組之間亦然。進一步強化的班組和備課組的整體創優。三是加強高考內容變革相關政策的學習。在各年級質量分析會和高考成績質量分析會上，反復強調高考內容變革“一核四層四翼”的整體要求，它涵蓋了考查目的、考查內容和考查要求，是高考內容改革的核心所在。一核在“立德樹人、服務選才、引導教學”中強調服務選才的基本功能；四層在考查內容“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”上梳理四者的邏輯關系；四翼則是通過“基礎性、綜合性、應用性、創新性”的學科情境問題來考查，充分體現素質教育的高考評價中的體現。通過高考評價體系、考試說明、價值引領、素養導向、能力為重、知識為基、五育并舉、試題靈活、難度平穩等九大關鍵詞的反復講解強化老師們積極應對高考變革的思想意識，為高考改革的落地做好準備。四是強化畢業年級的目標管理。結合學校實際，制定畢業年級的教學量化管理措施，建立保障機制，對目標運行情況進行全方位監控和指導，確保目標順利完成。教研組人人關注畢業年級，及時收集考試信息，共同為畢業年級獻計獻策。每月召開一次年級碰頭會，了解教學進度和師生狀態，確保教學目標的順利完成。強化非畢業年級的教育教學過程管理，制定非畢業年級的教育教學管理目標，并將目標下到每個班級和每一位任課教師，使任課教師人人肩上有擔子，人人身上有責任。五是加強教師對學生的溝通與交流，利用一切可以利用的時間與學生座談，對學生進行激勵并提高學生的自信心。不間斷對學生尤其是高三學生進行心理的疏導，確保學生以良好的精神風貌迎接期末和高考。

總之，在本年度，教務處教科室一直圍繞“為老師們提供最優質服務”這個中心開展工作，融合線上教學與復學后的班級教學，在學校各位領導的指導和教務全體工作人員和全體老師的共同努力下，使我校各項教學工作順利開展，教學質量穩步上升。